Diskriminerande digitala utbildningsplattformar

Skolor använder i allt högre utsträckning webbaserade läroplattformar (LMS) i kommunikation om projektarbeten, läxor, distribution av läromedel och annat.
Björn Rönnåsen, rådgivare på Specialpedagogiska skolmyndigheten, stämmer det att dessa verktyg riskerar att stänga ute många elever på grund av brister i tillgängligheten?

– Vi har låtit testa tre av dem som används mest inom kommunerna. Det visade sig att inget av de granskade systemen uppfyller vad som krävs ur tillgänglighetssynpunkt. Den tekniska tillgängligheten är en förutsättning för att elever med eller utan egna hjälpmedel ska kunna läsa upp innehåll och styra datorn på webbplatsen.

Vad är det för typ av problem som ni upptäckt?

– Vi har hittat stora eller mycket stora problem för synskadade användare, för personer med lässvårigheter, motoriska problem eller koncentrationssvårigheter, säger Björn Rönnåsen. Det är både elever och lärare som riskerar att få problem med att använda verktygen.

Vad betyder det här i ett större sammanhang?

– Detta är viktigt att uppmärksamma, menar Björn Rönnåsen, eftersom allt fler moment blir webbaserade. Tillgänglighet för alla på webben är en demokratifråga! Skolornas digitala system riskerar utestänga elever med funktionsnedsättning från att delta i undervisningen.

Och hur kommer myndigheten att agera nu?

– Kunskap och medvetenhet om tillgänglighetsfrågor på webben behöver ökas. Vi planerar därför ett seminarium om detta under året. Utbildningsansvariga, skolchefer, IT-chefer, upphandlare samt IT-pedagoger behöver uppmärksamma och prioritera tillgänglighetsfrågor och ge dessa en mycket större tyngd vid införandet av digitala system i de kommunala organisationerna, säger Björn Rönnåsen. Tillgänglighetsfrågor måste ha en framträdande plats i kravspecifikationer och upphandlingar i de digitala systemen om en utveckling ska ske.